domingo, 20 de enero de 2013

TALLER DE INTRODUCCION A LA MATERIA TECNICAS DE ESTUDIO Y COMUICACION - ENERO 21 - NOTA 1


TALLER DE INTRODUCCION A LA MATERIA TECNICAS DE ESTUDIO Y COMUICACION
PROFESOR: ANDRES FELIPE RUIZ VILLADA

1.       Cuál es el significado que tiene para ustedes el nombre de la materia TECNICAS DE ESTUDIO Y COMUICACION
2.       Cómo definen ustedes la palabra técnica
3.       Cómo definen ustedes la palabra estudio
4.       Cómo definen ustedes la palabra comunicación
5.       Por qué es importante para los agrónomos, zootecnístas, y tecnólogos agropecuarios el estudio de ésta materia.
6.       Conocen ustedes o utilizan alguna técnica de estudio y que resultados le trae la misma
7.       La técnica mencionada anteriormente que resultados de aprendizaje te trae
8.       Qué los motivo a escoger la carrera universitaria en la cual están matriculados
9.       Cuál creen ustedes debe ser el papel del docente universitario en el proceso enseñanza aprendizaje
10.   Cómo creen se debe dar el proceso de evaluación en una institución universitaria
11.   Cómo definen ustedes la palabra Universidad

miércoles, 8 de agosto de 2012

El Arbol del Problema


http://tesisymonografias.blogspot.com/2007/06/el-arbol-del-problema.html


El arbol del problema es una herramienta visual de analisis que debe ser utilizada para identificar con precision al problema objeto de estudio, a traves de él se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a plantear en la tesis o monografia, ademas de destacarse las relaciones entre ellas.

Es una herramienta para la identificacion y el analisis de las causas relevantes de los problemas principales, que formaran mas adelante las bases para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solucion mediante la ejecucion de la investigacion. Una discusion de las causas puede ayudar a identificar los segmentos de la poblacion objeto de estudio que son los mas afectados y que deben estar específicamente interesados en participar en las actividades dirigidas quitando las causas del problema. Es necesario recordar que cada causa del problema es tambien un problema por derecho propio.

Esta herramienta se asemeja a un arbol. Las raíces del arbol, en la parte mas inferior del dibujo, metafóricamente representan las causas del problema principal. El tronco del arbol en el centro del dibujo representa el problema principal y los ramas del arbol, en el lado superior del dibujo, proporcionan una representacion visual de los efectos del problema principal.



El arbol del problema se puede utilizar en proyectos en curso asi como en la formulacion de uno nuevo. El proposito entero del arbol del problema es definir los problemas principales presentes en la realidad objeto de estudio para analizar y dar la prioridad a sus causas pues es el primer paso hacia las soluciones eficaces. Probablemente la herramienta mas importante a tener presente a traves de este proceso es una sola pregunta: ¿Por Qué? Es asombrosa como esta frase corta puede generar respuestas que ayudan grandemente en desarrollar una estrategia eficaz para alcanzar la solución.

domingo, 11 de marzo de 2012

MAPAS CONCEPTUALES Y ESQUEMAS CONCEPTUALES





HOLA CHIC@S POR FAVOR VENA ESTA PELÍCULA Y REALICEN EN GRUPOS DE 3 PERSONAS DE CONFORMACIÓN LIBRE UN ENSAYO DE MÍNIMO 3 HOJAS DIGITADAS TAMAÑO CARTA Y UN MAPA CONCEPTUAL, LA EXPLICACIÓN DEL MAPA ESTA A CONTINUACIÓN

ESTO ME LO ENTREGAN IMPRESO EL DÍA 26 DE MARZO

CON ESTE TRABAJO REPONEMOS LA CLASE DEL 12 DE MARZO
RECUERDEN QUE VOY A ESTAR EN UNA ACTIVIDAD CON EL GRUPO PRESEA DE LA UCO

SI NO LE FUNCIONA BIEN EL VÍDEO ACÁ EN EL BLOG, PUEDEN DAR CLIC EN EL LINK QUE ESTA DEBAJO DEL VÍDEO QUE LOS LLEVARA A YOUTUBE DIRECTAMENTE.

Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales son Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
Serán de gran utilidad para los estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos usarlos en clase como medio para explicar.
Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones” [1].
Para Novak [2] los Mapas Conceptuales son:
  • Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.
  • Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos que se aprenden.
  • Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
Los mapas conceptuales, permiten modelar y representar el conocimiento de forma intercambiable y procesable mediante recursos tecnológicos; ofrecen un marco unificado para la gestión del conocimiento y de la información, que también es comprensible para los estudiantes; y, describen estructuras de conocimiento y asociaciones con otros recursos de información.
Los mapas conceptuales constituyen no sólo una forma de sintetizar información sino una herramienta para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje común en cuanto a su estructura, pues existen muchas variaciones de estos.  Los mapas conceptuales, formalmente se componen de:
  • Conceptos
  • Palabras enlaces
  • Proposiciones
  • Líneas y flechas de enlace
  • Conexiones cruzadas
  • Representaciones por elipses u óvalos
Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y subclases.
A continuación presentamos tres ejemplos:


“A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales, reiteran sus ideas utilizando sus propias palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones incorrectas alertan a los educadores sobre lo que los estudiantes no han comprendido proporcionando una manera exacta y objetiva de evaluar áreas en las cuales los estudiantes no han tomado completamente los conceptos”. [3]
ENLACES CONSULTADOS



Esquemas Conceptuales
Los esquemas conceptuales son Organizadores Gráficos que caracterizan, jerarquizan y relacionan información, recurriendo a descripciones detalladas y breves explicaciones.
Cuatro razones fundamentales diferencian un esquema y un mapa conceptual:
  1. Los esquemas incluyen breves descripciones de las clases o características enunciadas en el mapa conceptual, por lo cual son más detallados.
  2. Los esquemas favorecen la comprensión en personas con dominancia hemisférica izquierda.
  3. Los esquemas carecen de palabras de enlace.
  4. En los esquemas las ideas se relacionan mediante líneas, las flechas sólo se utilizan para indicar etapas o relaciones causales.
Para realizar un esquema conceptual se parte del mapa conceptual y se van incluyendo descripciones, precisiones y caracterizaciones.
Veamos ejemplos de estos:

lunes, 19 de septiembre de 2011

MAPAS DE IDEAS


Mapas de Ideas
Los mapas de ideas son una herramienta útil para relacionar y asociar ideas libremente. Básicamente, consisten en representar una lluvia de ideas.
“Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre diferentes ideas. Mediante el uso de ejercicios breves de asociación de palabras e ideas, estos mapas utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones” [1].
Un mapa de ideas constituye la primera fase para la elaboración de un mapa mental. Cuando se le da un orden, una estructura y una jerarquización, se tiene el insumo necesario para elaborar un mapa mental.
Ahora, veamos un mapa de ideas sobre el amor.
ENLACES CONSULTADOS

MAPAS MENTALES


Mapas Mentales
Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada en forma radial.
Los mapas mentales como herramienta permiten “la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al  Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales”.[1]

Para Tony Buzán, el mapa mental “es una representación gráfica de un tema, idea o concepto, plasmado en una hoja de papel, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave propias, utilizando colores, códigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol”. [2]

Almea Guevara [3] propone 4 características esenciales de los mapas mentales:
    1. El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imágen central.
    2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
    3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
    4. Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas mentales a partir de ideas o imágenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso.
De esta manera, "...un mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5 - 10 ideas principales relacionadas con este término. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a esa se asocian 5 - 10 palabras principales relacionadas con cada uno de estos términos. A cada una de estas ideas descendientes se pueden asociar tantas otras". [4]  

ENLACES CONSULTADOS

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